4月15日，桂林师范高等专科学校2011届毕业生现场招聘会，在该校的甲山校区以落下帷幕。展会上170余家参会企业向该校2011届的毕业生们提供了3000余个就业岗位，相对于该校本届的毕业生的数量，同学们可选择的职位还是相对宽松的。

在此次招聘会当中，我们看到教育类企业的展位热度远超于其他任何一个企业，纵观整个招聘会过程，其展位前总是不乏求职者问津。从师范类毕业生的择业角度出发，师范类的同学们自然还是希望能从事教师这一行业。

但是，我们不得不看到现今国家对教育的改革力度是如何的大，对教师队伍素质提高的政策是如何的严。同样，我们也看到国家在政策待遇上对教师的重视。能一名正式入编的教师，在某种程度上来说甚至更优于公务员。一名师范类毕业生要想成为一名真正的人民教师，我们要经历些什么呢？

教师资格证是教育行业从业人员教师的许可证，在我国师范类大学毕业生须在学期期末考试中通过学校开设的教育学和教育心理学课程考试，并且要在全省统一组织的普通话考试中成绩达到二级乙等（中文专业为二级甲等）以上，方可在毕业时领取教师资格证。非师范类和其他社会人员需要在社会上参加认证考试等一系列测试才能申请教师资格证。

1、普通话水平应当达到国家语言文字工作委员会颁布的《普通话水平测试等级标准》二级乙等以上标准。
　　2、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应按省教育厅部署补修教育学、心理学课程，并由省教育厅统一组织考试合格。（申请者学历为师范专业毕业人员免于教育学、心理学考试）
　　3、各级各类学校非师范专业毕业生申请教师资格应参加教师资格认定机构组织的说课（说课分为：面试、试讲）。(申请学历为师范专业毕业人员如能提供3个月或以上的教学证明，可免于面试、试讲)
　　4、具有良好的身体素质和心理素质，无传染性疾病，无精神病史，按《申请认定教师资格人员体检标准及办法》，在教师资格认定机构指定的县级以上医院体检合格。
　　5、报名需要学历证、身份证、照片。 

幼师：具备幼儿师范学校毕业或高等教育学历。
　　小学教师：应当具备中等师范学校毕业及其以上学历；
　　初中教师：应当具备大学专科毕业及其以上学历；
　　高中教师：应当具备大学本科毕业及其以上学历。
　　中职教师：具备大学本科及以上学历。
　　中职实习指导教师：具备中等职业学校毕业及以上学历，并具有相当于助理工程师或中级以上工人技术等级，对于确有特殊技艺，并获得国家职业技能鉴定机关颁布的相当于技师以上等级证书者，其学历要求可适当放宽。
　　高校教师：具备研究生或者本科毕业学历。

就以桂林师范高等专科学校作比，自06年开始，之后入学的同学已不再是师范类毕业生了，同学们在毕业前会进行教师资格证的考试，而06年之前的毕业生都属于师范类毕业生，可以相当顺畅地获得教师资格证。

由此一来，渴望走上讲台的同学们其中，有部分就有可能在教师资格证的考试中被刷落榜下。如果想进行事业单位教师岗位的考试，或报名“特岗教师”那就必须自己再花一定的时间先通过教师资格证的考试，获得资格，然后才能进行下一步的资格认定及考试。

笔者的一位朋友小李，是一名非师范专业毕业生，在毕业前他就已经考取了初级教师资格证。毕业后，面对一度紧张的教师招考压力，他选择了在桂林市内的某小学代课。但随着政策的变更，他现已从代课老师的岗位上退了下来。而今的他，在市内一家投资担保公司任职，薪水待遇却是之前代课时所不能比的。

特岗教师是中央实施的一项对西部地区农村义务教育的特殊政策，通过公开招聘高校毕业生到西部地区“两基”攻坚县县以下农村学校任教，引导和鼓励高校毕业生从事农村义务教育工作，创新农村学校教师的补充机制，逐步解决农村学校师资总量不足和结构不合理等问题，提高农村教师队伍的整体素质，促进城乡教育均衡发展。

广西教育厅有关负责人介绍，“特岗计划”招聘对象为以下两类人员：一是高等师范院校和其他全日制普通高校应届本科毕业生和少量紧缺专业应届师范教育类专科毕业生。二是取得教师资格，具有一定教育教学实践经验，年龄在30岁以下(1980年6月1日后出生)的全日制普通高校往届本科毕业生。此外，根据相关规定，对已招聘为特岗教师的，在三年聘期内不列入招聘范围。参加过“大学生志愿服务西部计划”且有从教经历的志愿者和参加过半年以上实习支教的师范院校毕业生同等条件下优先。

特岗教师将有三年的服务期限。服务期满后，特岗教师仍有多种选择和出路，如果要在当地继续留任，将保证落实岗位，确保有编有岗。特岗教师服务期满后至少有三条出路：一是可以选择在当地留任，保证有编有岗，并享受当地教师同等待遇。二是异地留转，或到城镇学校应聘。今后城镇学校中小学自然减员的补充，首先要补充这些经过了三年实践锻炼的特岗教师。三是可重新选择就业，各地政府包括教育部门要为此提供便利。从西部已实施特岗教师计划的省份来看，三年服务期满后，绝大多数特岗教师选择了留任，有的省份特岗教师留任比例高达97%。

特岗教师由于性质上的特殊，国家给予了不小的帮扶力度，对于广大执着于教师职业的师范生来说确实是一个福音。但是由于任教地区偏远，所以个别“优势地区”在报名人数上出现了极为明显的“倾斜”。

以2010年广西“农村义务教育阶段学校教师特设岗位计划”为例，2010年计划招聘特岗教师5995名，岗位分别在农村初中及小学阶段设置，其中初中2200名，小学3795名。而2010年广西特岗教师报名人数则为22000人左右！个别岗位甚至达到40：1的报考比例！

事业单位教师编制考试，一般都会在各地区的教育网上公布教师招聘简章，各地区的时间是不定，一般在3-8月。

因为报考学校条件要远优于“特岗教师”任教学校条件，每年的考试都会呈现出千军万马挤小桥的现象，实际情况完全和部分公务员报考情况相同。虽然实际报考情况是僧多粥少，但是却总能吸引无数人前来报考，希望能借此登上讲坛。

在如此大的竞争压力下，广大师范生及希望能从事师范教育的同学们的出路在哪里呢？关于大学和专业好和不好对自己的影响的问题，前微软中国区总裁唐骏这样分析：　　

我在上海微软任总经理时，手下的员工里有很多人毕业于复旦。我也去复旦作过很多次演讲。看着他们，心里还是有一点感触。但我是比较乐观的人，我很庆幸自己没有去读复旦。如若当年真考入自己心目中理想的学校、理想的专业，或许如今的我只是众多80年代大学毕业生中的普通一员，在某个政府机关或某家国有企业担任不大不小的领导职务，或者在某所大学里任教，为教授评选资格熬白了头发。我的人生轨迹可能就因此而完全不同了。所以，我特别想告诉很多年轻朋友：

能考入重点大学固然很好，但是并非进到重点大学就可以解决你的问题，也不意味着到了非重点大学你的人生就缺少机会。

在上海微软的时候，我招的很多人并非毕业于重点大学，有来自二三流的学校，或者偏远地区的学校，甚至专业也都不是计算机专业。我依然可以给他们这样的机会。这当然和我自己的教育背景有关。既然毕业于普通大学的我能做到总经理，为什么别人就不能呢？我的标准是看这个人能不能达到我的要求。

我的要求很简单。第一是学习的能力。大学里学的知识和企业里需要的知识是完全不同的。因此学习能力强，对工作十分重要。第二是工作的态度。我始终相信人与人之间智商的差距不是那么大，除非是像盖茨那样的神童。即使我不如你聪明，但我只要比你多努力一些，一样可以达到和你同样的水平。在这个意义上，

我经常把更多的机会给那些善于学习、有进取精神的人，而不是那些自恃聪明的人。在我眼中，学习能力和勤奋精神远比大学和专业出身重要得多。

也许唐骏的分析能让您有所启发，师范生并不一定只有“为师”这一条路，关键还得看个人的“为人”。在竞争压力日趋增大的教师入编考试中，知难而进，勇气可嘉；知难而退，也不是唯诺之选。人要善于发现自己的长处，不要被某一个现象或误解而限定了自身的发展。师范生，只是带有“师范”二字的毕业生，并不是说一旦与“师”沾边就一定得为人师表才是于情于理。

有意报名特岗教师的师范生们应该在报名时择优选择，综合衡量岗位的各项指标，不要一味地求“好”；而坚定信心报考正式教师的师范生们更应该在考试前认真复习，巩固知识，同时备熟教案，充分练习。

来源：桂聘人才网